Aquí estoy sentada en la sala principal del Palacio de Congresos de Madrid, escuchando la primera sesión plenaria del IV Congreso Educared. Llego, veo y observo: abrumadora mayoría de profesores de secundaría. Casi los vídeos de la propia fundación que organiza todo este tinglado y que se proyectan de vez en cuando, con alumnos y padres, vienen del ámbito de secundaria. La pregunta que se me antoja es la misma que me hice en el 2003 en el Congreso Internet en la Educación y viceversa del MEC: pero dónde están los profesores universitarios? Porque son los profesores de secundaria los interesados en renovarse, en saber de qué va todo eso, que parece que quizás tengan incluso la angustia de ponerse las pilas…??? Puestos a que todo esto, y esa inversión de tiempo en futuro dé sus frutos y tengamos alumnos saliendo de secundaria totalmente conscientes de los recursos en red y de cómo usarlos de forma inteligente para su propio aprendizaje, para su ocio y para lo que quieran…y lleguen a unas universidades mirándose al ombligo y con profesores que quizás por iniciativa propia hagan sus innovaciones educativas…pero donde no se les instará por obligación curricular a usar todo eso en el aula a diario.
Quizás sea porque los profesores de secundaria están ‘liberados’. Liberados de la obligación de publicar. Pueden y deben centrarse en la innovación de aprendizaje, se les premia en muchas fundaciones etc. por lo que su esfuerzo puede verse apoyado. ¿Qué pasa en las universidades? ¿y los puntos a los perfiles docentes innovadores? ¿no es acaso una forma de investigar práctica, aquello que decides usar e implantar en tu propia clase?.
¿Quizás los institutos miran al alumno y las universidades están de espaldas a ellos?
Preguntas al aire sin intenciones veladas. Abiertas a la reflexión.
Y que no cambiarán, lamentablemente, nada.
www.qwabi.ru
7 Comments
Debate a seguir: “Pasar del discurso a la acción”
Hola Elena,
Creo que la mayoría del profesorado universitario mira a sus alumnos, (al igual que la mayoría del profesorado de cualquier nivel formativo); otra cosa muy distinta es que innoven. Lo que si te puedo asegurar es que los que innovan de verdad, lo hacen por vocación, responsabilidad o amor a su trabajo; desde luego no lo hacen ni por recompensas, ni por mejora profesional, ni por estar a la última (creo que esto también es válido para todo el profesorado en general).
El problema creo que los has identificado perfectamente; pero te lo planteo de forma diferente; al profesor universitario a lo que se le está obligando es a publicar en revistas de impacto o a presentar sus trabajos en congresos internacionales (también de impacto). Si no haces eso y te dedicas, por ejemplo, a la innovación educativa ya te puedes dar por muerto “profesionalmente”.
La solución, también la has aportado perfectamente: “quitar la obligación de publicar”; somos muchos los que estamos en esta “batalla”. Intentamos que nos pongan la doble vía (no obligarnos a ir por un único camino).
Lo de cambiar, bueno, si esperamos a que nos den la solución hecha, estoy de acuerdo contigo no cambiará nada (al menos de forma inmediata).
Pero precisamente el valor de la innovación educativa es que se pueden romper barreras físicas (el propio edificio de la universidad) y lógicas (el apoyo institucional). Tenemos la oportunidad de cooperar, de compartir, de crear y de aplicar los resultados para mejorar el proceso de formación. Al menos, eso intentamos.
Enhorabuena por el post. Creo que merece la pena “apuntarse” a este debate.
Salu2
Hola Ángel,
Bueno la verdad es que no sé si existe un medidor objetivo de cuánto mira un profesor a un alumno, pero para mí precisamente el deseo, el tiempo y esfuerzo que un profesor muestra al querer innovar con la integración de herramientas como la web 2.0 para mí es un indicador que le preocupa y se preocupa por la clase y por el alumnado…sobre todo cuando sabemos que no va a llevarse ningun rédito académico sino simplemente satisfacción personal y vocacional. De ahí que diga por lo que vengo viendo los profesores universitarios no miran mucho hacia el alumnado o no tanto como deberían o en muchos casos como quisieran porque tienen que mantener índices investigadores de un departamento.
Hablas de ‘batalla’, ¿cuántos profesores universitarios piensan como nosotros? y ¿cómo se ha planteado la batalla? Creo que no estaría nada mal montar algún tipo de plataforma…como hacen por ejemplo los profesores de escuela universitaria que quieren pasar a titular universitario y para ello la única forma en éste y otros tantos países es hacer ruido…es la única forma que la CRUE se plantee algo así. Precisamente por la posibilidad de romper las barreras físicas, es relativamente fácil crear alguna plataforma deslocalizada que recoja este punto de vista de los que nos gustaría tener un perfil docente y no ‘investigador/publicador’.
Muchísimas gracias a ti (eso sí, griposas…que ya nos ha tocado)
e.
Espero que se te pase rápido lo de la gripe.
No se si es que con quien hablo (con eso de que ya saben de que pie cojeo y me dan la razón como a los tontos) están de acuerdo con lo del doble itinerario. Pero además, últimamente, se lo he escuchado decir a todos los responsables universitarios (en conferencias).
Por otra parte muchas universidades están tratando del mismo modo a los grupos de investigación y a los grupos de innovación; esto evidentemente es un síntoma.
Ahora, también es verdad que no hay una asociación ni nada parecido que se haga eco.
Por eso lo de la plataforma no es mala idea; si vienes al seminario lo podemos hablar (y si no vienes también).
Salu2
pues quiero ir, francamente. Si al final voy a EventoBlog la fecha de vuestro seminario viene pelín justa porque es justo el día antes y viniendo de Valencia, pero ya me lo estoy intentando cuadrar en la agenda…Vais a ir EventoBlog?
Y si no voy, de verdad q me ilusiona -por masoca- lo de pasar a la acción respecto al perfil docente. Hay cosas sangrantes respecto a la política de publicación universitaria y que oigo a veces y es difícil tener que callarse e indignarse para dentro y por lo bajini. Luego resulta que hablando con más gente hay muchos de acuerdo, claro que como bien dices, habría que establecer un filtro de quién te lo dice porque lo cree y quién por un mal concepto de diplomacia. Pero haberlos haylos. Con lo que habría que llegar a ellos…
Salu2,
e.
Qui és més innovador: secundària o la universitat?
He tingut la sort d’arribar, gràcies a Blocdeblocs, a una interessant entrada sobre la innovació dels professors de secundària. LA professora de secundària Elena Benito creu que a la Univeristat els professors no són innovadors,
…y lleguen…
[...] sobre el tema: – Miguel, en Boulesis.com: 4 años blogueando, cero puntos. – 2 Perfiles YA! – Ángel Fidalgo, “Pasar del Discurso a la [...]
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